Artes
plásticas – Modalidade 02 – Recortar e colar
Porque trabalhar com as crianças com
atividades de recortar e colar?
Na fase inicial
da aprendizagem, as crianças precisam ser estimuladas de várias maneiras para
que se desenvolvam satisfatoriamente e, uma delas é propor que recortem e colem
das mais diferentes formas. É necessário planejar atividades para desenvolver a
coordenação motora fina que antecedem o uso da tesoura.
Estimulação dos dedos
Sugestões para estimular os movimentos dos
dedos:
- Estalar os dedos, entrelaçar, brincar de
tocar instrumentos (piano, guitarra e outros).
- Rasgar papéis com os dedos. Pintar com os
dedos.
- Dobrar papéis (origami). Atividades com
alinhavos.
Estimulação das mãos - Estimule os movimentos das mãos,
sem que os braços façam o mesmo, eles ficam como “suporte”.
Sugestões para estimular as mãos:
- Apertar uma bolinha ou objeto e soltar,
apertar e soltar...
- Bater palmas em diferentes ritmos e
intensidades.
- Amassar papéis, fazer bolinhas de papel.
- Brincar com massinhas – modelar.
Até os quatro anos as crianças usam nas atividades de
recorte e colagem tesouras sem pontas e com pouquíssimo corte. Depois dessa idade
elas devem usar tesouras sem pontas mas com um pouco mais de corte.
Fases
do Recorte e Colagem
- Fase
celular: A criança recorta e cola de qualquer maneira, sem
intenção de formar cenas. Gosta de ter material variado. Nesta fase, a
professora deverá intervir quanto ao uso correto da tesoura (cuidado para não
cortar os dedos) e o uso da cola ( o ideal é usar a cola bastão).
Ainda não nomeia suas produções.
- Fase das formas
isoladas: Ela não dá forma definida ao recorte, mistura o
que recorta, mas já está enriquecendo sua experiência. A professora deverá oferecer
materiais variados para enriquecer a colagem: barbante, lã, canudinho, algodão,
paetês, tecido, etc.
Às vezes, consegue nomear suas produções.
- Fase da cena simples:
a criança recorta tirinhas e cola para armar um esboço simples. Deixa quase sempre
uma área vazia. É uma fase sem proporção. Já consegue nomear sua produção
(exemplo: um barco).
- Fase
da cena completa: a criança usa as tirinhas, geralmente faz
a "linha de base" (o "chão" que aparece também em seu
desenho), usa formas variadas para compor sua produção (recorta
intencionalmente). Percebe-se uma cena. Nomeia e explica sua produção
(exemplo: um barco navegando no rio).
Essas "fases" também podem ser observadas no desenho. Cabe ao
professor, além do incentivo, e de escolher os materiais necessários para cada
fase, planejar atividades para que as crianças avancem. A criança não aprende
sozinha, não cria no "vazio"... Ela precisa da intervenção do adulto,
ou de outra criança mais experiente para avançar em suas hipóteses e
experiências.
O professor deve observar como a criança
segura a tesoura (o canhoto necessita de tesoura adaptada às suas
necessidades), como manuseia o papel (ou outro material para corte) e como
utiliza a cola. A partir dessas observações deve fazer as intervenções necessárias.
Nunca se ausentar do local onde as crianças estejam utilizando tesoura e cola.
Ter atenção aos materiais que serão manuseados, exemplo: não oferecer botões e
objetos pequenos que possam ser engolidos pelas crianças. Se necessário,
redigir um combinado do que "pode e não pode" fazer no recorte e
colagem. Cuidado para que eles não cortem cabelos e roupas deles ou dos
colegas.
Ao utilizar a tesoura, a criança desenvolve o uso bilateral das mãos: mão
dominante corta e a outra dá suporte ao papel.
Para auxiliar o uso da tesoura, o professor deverá planejar atividades de
recorte na qual a criança use a tesoura em movimento para frente (linhas
retas), direção lateral da tesoura (esquerda / direita), corta figuras
geométricas simples (quadrado, triângulo e círculo), corta figuras complexas
e corta material que não seja papel (tecidos como o TNT são fáceis de
cortar).
É difícil para uma criança visualizar o "contorno" de uma imagem
colorida impressa (como nas revistas), ela acaba cortando algum pedaço... Para
isso, a professora deverá contornar com canetinha e pedir que a criança corte.
Ao cortar seguindo o contorno, a criança perceberá os
detalhes sem se preocupar em cortar o rabo ou as orelhas do cachorro. Aos
poucos, a criança não necessitará deste contorno.
Outra sugestão: recortar figuras em revistas (não mais
utilizadas), colar em papel branco e compor cena usando lápis cera, lápis de
cor ou caneta hidrocor. Em rostos grandes, separe olhos, boca, nariz, orelhas e
componha novos rostos numa base de papel.
Fonte: Ivanise Meyer - baudeideiasdaivanise.blogspot.com
Materiais utilizados nesta modalidade
a) Papéis:
Cartolina, Canson, Color set, papel Ecocores Textura, Ecocores 21 cores, laminado,
sulfite, micro-ondulado, papelão, cartão, fantasia etc.
b) Tecidos:
brim, juta, TNT e outros.
c) Outros:
grãos, canudos, palitos, barbante, areia, etc.
d) Colas:
Cola branca, Cola transparente, cola bastão, cola quente (somente recomendada
para Ed. Fundamental II com supervisão direta do professor).
e) Outros:
Fita dupla face, durex, fita adesiva, grampeadores, etc.
Fonte: "Artes Plásticas –
Primeiros Passos" – Autoras: Ivete Raffa e Márcia Regina da Silva – Editora Rideel
Aviso: Nas
edições seguintes serão abordadas as demais Modalidades das Artes Plásticas: Impressão,
Bi e Tridimensão e Pintura.
Ivete Raffa
Arte educadora e
pedagoga
Cursos e livros para
professores
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